你知道有什么样的房子？

小西：写字楼、空间站、邮轮

思妤：别墅、酒店、冰屋

Anna：公寓

彦哲：高楼

冬妮：太阳公元、房车

溪溪：木屋、草屋

米乐：上班的房子

安泰：来福士

……

一场关于建筑的探索之旅正在艾毅三元桥校区发生……

建筑集结构、造型、彩绘、壁画、雕塑等于一身，被称为凝固的乐章、石头的书、艺术的载体。人们看建筑，透过砖木的、石质的或是钢筋水泥的结构，看到的是一种思想的呈现，文化的传承。正如安藤忠雄所说：“建筑就是一个又一个思考过程的结果”。成功的建筑背后是建筑师缜密的思维能力，和落地可行的实践方法。

而设计建筑时的一系列进阶过程也引起了教育界的重视。育儿专家们开始发现，建筑设计模式同样也可以成为教育者们育儿的优秀范本。建筑设计思维，不再局限于建筑行业，而是逐渐成为了风靡全球的黄金教育法则。而这一黄金教育法则在艾毅幼儿园正不断被践行、优化，并滋养着每一位艾毅幼儿园的小朋友。

艾毅激励课程

以培养孩子好奇心、创造力、能力、自信、品格、责任为六大基石，帮助幼儿在信仰与品格、知识、技能、行动方面获得全面发展。我们称之为“艾毅激励课程”。

激励课程中会用6周的时间来完成一个主题，老师在课程中调研孩子关于此课程的既有经验以及兴趣偏好，通过组织各种探究活动，帮助学生更好地完成课程的深入学习和成果展示。

艾毅激励课程包含6大跨学科主题，帮助孩子们从了解自我、认知自我开始，逐渐扩展到认识身处的环境（家、社区、学校）和所处的社会及世界（社会、城市、国家）。

在本单元的激励课程学习中，孩子们围绕着“好多的建筑”开始了他们神奇的探索之旅。
 

托班
Nursery

 托班的孩子们以“有趣的房子”开启话题，围绕“我们住在哪里？”“房子是怎么样的？”怎么盖房子？“等话题开展讨论，通过文化、艺术、科学等多样化的视角来探索人类居住的房子、建筑材料和场所，并在实践中用泡沫粘合积木，搭建他们心目中的“家”。

小班
Pre-K1

小班的孩子们以经典故事《三只小猪》引入了建筑的概念，纷纷讨论小猪使用了什么材料建房子，以及当大灰狼要将这些房子吹倒时发生了什么。为了让孩子们熟悉故事人物的特点，我们还玩了相关游戏“谁怕大灰狼？”以及“老狼老狼几点了？”。借助动物玩具和积木演绎出了这个故事。为了探索建筑的材料，老师带领孩子们一起收集了各种材料，包括树枝、石头、树叶、稻草、塑料，并通过实验检验其稳定性，论证《三只小猪》故事的逻辑性。

中班
Pre-K2

围绕建筑主题，中班以“我们一起探究问题人类的基本需求是什么？——动物的基本需求是什么？——需要和想要有什么区别？”向孩子解释什么是需求：为了安全、健康的生活，我们必须要有的东西。判断一个物品是不是“需要品“，可以问自己如果没有这个东西，我是不是可以很好地生活。基于上面的解释，引导幼儿说一说他们能想到的一个人会有哪些“需求“，然后把孩子们的答案记录在白板上。鼓励孩子们把他们讨论过的事物根据分为这三类。同时，带领孩子们一起探讨所有的动物也需要食物、水和居住环境。汉字“家”背后的文化含义，复习人类的基本需求，引出“家”，的概念。

大班
Kindergarten

大班则以“房屋的发展史”开始，以时间和地域为线索，研究和发现房屋从泥巴建筑到摩天大楼的神奇经历，并畅想未来房屋将发展成什么样子。另外他们还会进一步研究世界各具有代表性的古建筑，包括埃及的泥巴房屋、古罗马的拱形建筑和中国的传统建筑。

小朋友们在搭建的过程中不断的尝试通过讨论的方式了解组员的想法，能够合作完成一个作品。从材料的选择、搭建方式、各个成员的工作分配......小朋友们安排的面面俱到，就这样我们开始了探索与时间有机结合的第一次创意搭建活动！

为了打造理想建筑，小小建筑师在项目开始前就要动用观察力、思考力、想象力和空间力去规划、探索最合理的设计方案。 在实践过程中，还需要依靠思辨力、决策力和沟通力去解决遇到的种种问题。英国著名的儿童教育研究专家Tina Bruce教授曾说过：“ 孩子参与到建构游戏的每一分钟，都意味着孩子更进一步地接近工程学。”

在艾毅三元桥幼儿园，全新打造的建构区被誉为“孩子们梦想的摇篮”，它作为一种融操作、思维、艺术与创造于一体的活动空间深受幼儿喜爱。这里面汇集了全园不同年龄段孩子们对建筑的探究。拉开“这么多建筑”的序幕，最好的科学养育便从“建房子”的时候就开始了！