1.教师角色的转变:AI技术将教师从传统的知识传递者转变为学习引导者和协作者。
2.个性化学习的实现:AI通过分析学生的学习习惯、兴趣和能力，提供定制化学习路径和资源。
3.教学资源的整合与共享::AI技术推动了教育资源的智能整合与均衡分配4.教育评价体系的革新:AI通过自动化评估与反馈机制，显著提升了教育评价的效率和客观性。
::AI正在重构传统教育场景，促使学校从封闭的物5.教育形态的长期转变理空间转向开放的资源共享平台
6.教育公平的促进与挑战:AI技术通过资源共享和个性化支持，为弱势群体提供了更多教育机会，但也可能加剧数字鸿沟

沐浴着2025年政治新方向，教育新政策，文化新创造，时代新发展的灿烂春光，祈福英语实验小学全体老师围绕“拥抱AI时代，共筑教研新生态”主题开展学习、交流。教研室曾令发主任于二月二十八日，率先给全体老师进行了主题分享。    

                     
  
   
  面对DeepSeek的问世与AI技术的日新月异，曾主任首先提出“三个重构”的想法，强调重构认知，从“技术焦虑”到“人机协同”；重构课堂，从“单向传授”到“智慧共生”；重构教研，从“单兵作战”到“生态共创”。指出数智教育（AI技术）对教学的影响，对标融乐课堂3.0的特点，锚定思维，从教学导向走向教育价值，做有深度的教学，使教学质量有支撑。

 践行教育家精神，使教育爬出心灵的黑洞，从关注知识转向关注生命的“情绪状态”和“心理感受”，把握三个维度，即少关注问题，多关注需求；少关注对错，多关注感受；少关注学业，多关注情绪。摒弃恐惧的爱、焦虑的爱、自卑的爱、匮乏的爱、愤怒的爱与沮丧的爱，做有温度的教育，使教学质量有根基。      

教育是需要爬出心灵的黑洞，从关注知识转向关注生命的“情绪状态和“心理感受”的，只要还存在着批评与控制，就一定是有居高临下自以为是的傲慢。
少关注问题，多关注需求
少关注对错，多关注感受。
少关注学业，多关注情绪,

教育科研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。曾主任强调校本教研基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼于理论与实际的结合上，在教师教学方式和学生学习方式的转变上切入，基于实证改进教育教学。以提高课堂效益为核心，优化作业设计，强化AI技术运用，做有高度的教研，使教学质量有底气。

导向:锚定教育价值

核心:提高课堂效益

重点:优化作业设计，AI应用

目标:提升教育质量

教研目标的指向:质量发展
教研内容的聚焦:课程育人
教研方式的优化:问题解决
教研实施的载体:项目实施
教研机制的创新:循证改进
教研保障的支持:学科建设
教研评价的追求:效果导向

惟其艰难，方知勇毅，新的一年向上生长，深耕自己，做“善驭科技”的智慧导航者，做“温度育人”的心灵守望者，做“终身进化”的学习共同体的践行者。    

                             
 
   转眼东风起，微笑待花期。张映球校长对本次活动作了精准的点评和热情的褒奖。并指出AI能够优化教育教学效率，却永远无法理解学生成功时的雀跃，无法代替教师情感联结、价值观引导，更无法复制那些“一个眼神唤醒灵魂”的瞬间。真正需要警惕的，不是AI的强大，而是教师自我迭代的停滞。相信每一位老师以“万物生光辉”的希望，在朝气蓬勃、积极向上中诠释“活力”；以“虚怀若谷深”的谦逊，在不骄不躁、博采众长中诠释“涵养”。